Le rôle des transferts monétaires dans l’amélioration de l’équité et de l’inclusion des filles et des enfants handicapés dans l’éducation en situation d’urgence

Le cluster Education mondial s’est efforcé de constituer une base de données probantes sur les transferts monétaires (TM) en faveur de l’éducation en situation d’urgence (ESU), ce qui a abouti à la publication du « Rapport de synthèse et des Directives sur les transferts monétaires en faveur de l’éducation en situation d’urgence » en 2019.1 Le présent rapport a mis en évidence des lacunes dans les données probantes, notamment en ce qui concerne le rôle des TM dans l’amélioration de l’équité et de l’inclusion des enfants les plus marginalisés dans l’ESU, ce qui a constitué le point central de cette recherche.

World Vision International, Plan International et le groupe de travail sur les transferts monétaires du GEC ont pour objectif de rassembler des preuves sur le rôle des TM dans l’amélioration de l’équité et de l’inclusion des filles et des enfants handicapés dans l’ESU. Charlie Goldsmith Associates (CGA), en collaboration avec World Vision International et le groupe de travail sur les transferts monétaires du GEC, a mené cette
recherche sur la contribution des TM en faveur de l’ESU à l’amélioration de l’équité et de l’inclusion dans l’éducation. L’étude a été financée par Plan International Irlande par l’intermédiaire d’Irish Aid, Ministère des Affaires étrangères, PlanBørnefonden par l’intermédiaire de Danmarks Indsamlingen, et le Fonds des Nations Unies pour l’enfance (UNICEF) grâce à la Coopération suisse au développement.